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　　　　 鼓勵(lì)孩子多思考、多想象，益于孩子創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 冬天，一位媽媽對(duì)上小學(xué)一年級(jí)的小男孩說(shuō)：“今天真冷，刮的是北風(fēng)�！毙∧泻⒋舐曊f(shuō)：“媽媽?zhuān)�北風(fēng)是白色的！”媽媽反問(wèn)道：“北風(fēng)是白色的嗎？北風(fēng)有顏色嗎？”孩子回答說(shuō)：“北風(fēng)就是白色的�！蹦俏粙寢屄詭�無(wú)奈地告訴孩子：“北風(fēng)根本沒(méi)有顏色，是無(wú)色的，看不見(jiàn)的�！� 

這位媽媽的做法值得深思。其實(shí)，孩子的回答體現(xiàn)了多么富有詩(shī)意的一種思維啊——北風(fēng)帶來(lái)了霜凍，帶來(lái)了雪花，北風(fēng)當(dāng)然是白色的！一個(gè)絕佳的創(chuàng)造、創(chuàng)新思維在那位媽媽固定的思維中喪失了。 

有研究表明，6—10歲是人的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力發(fā)展的最重要階段。每個(gè)孩子都具有潛在的或正在萌發(fā)的創(chuàng)造能力，而這種創(chuàng)造、創(chuàng)新能力對(duì)孩子的全面發(fā)展起著重要作用，可以使“死”的知識(shí)變成有用的，也可以使孩子變得更聰明。盡管智力受先天的影響較大，而創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力卻可以借后天的訓(xùn)練加以激發(fā)。 

以下就是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的幾種方法： 

　　　　1、保護(hù)孩子的想象力 

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！� 

在孩子小小的腦瓜里，總裝著數(shù)不盡的奇特想象，豐富著他的精神世界。作為父母，要鼓勵(lì)孩子異想天開(kāi)、標(biāo)新立異。當(dāng)孩子天真地向父母發(fā)問(wèn)或用自己的想象來(lái)解釋某些客觀事物時(shí)，父母不能一笑置之或隨意地推翻，而應(yīng)正面鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)孩子大膽幻想，以發(fā)展其創(chuàng)造，創(chuàng)新思維能力。 

　2、掌握向孩子發(fā)問(wèn)的技巧 

向孩子發(fā)問(wèn)，不要只問(wèn)對(duì)或錯(cuò)的封閉性問(wèn)題，最好依據(jù)孩子的能力，問(wèn)一些答案不唯一的開(kāi)放新問(wèn)題，如：回形針有些什么用途？如果讓你去郊游，你會(huì)選擇哪里?為什么要選擇這個(gè)地方？突然發(fā)生地震了怎么辦？怎樣使房間的不知更漂亮？等等。這樣孩子自然會(huì)對(duì)所提出的問(wèn)題有新的想法和思考，創(chuàng)造力往往就是在這一瞬間產(chǎn)生。 

　　　 3、耐心對(duì)待孩子的“為什么” 

有一位母親說(shuō)，以前，孩子每次問(wèn)我“為什么”的時(shí)候，我總是心煩。一天吃晚飯時(shí)，孩子忽然問(wèn)我：“媽媽?zhuān)�你說(shuō)大蝦有幾條腿？”我沒(méi)好氣地說(shuō)：“你管它有幾條腿呢，趕快吃飯！”孩子又問(wèn)父親：“爸爸，大蝦有幾條腿？”爸爸也斜了他一眼說(shuō)：“你學(xué)習(xí)成績(jī)比以前差多了，還有心問(wèn)這些，好好學(xué)習(xí)就行了……”現(xiàn)在想想，孩子的好奇心，都被我們做父母給壓抑了。 

很多父母都是這樣，知道后悔時(shí)已經(jīng)遲了。童年時(shí)期是富于想象的階段。鳥(niǎo)兒為什么會(huì)飛？花兒為什么五顏六色？為什么冬天會(huì)結(jié)冰？為甚么人不能像魚(yú)兒一樣生活在水里？他們嘗嘗向大人提出各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)甚至讓你無(wú)法回答。孩子有疑問(wèn)，并且很多，那說(shuō)明他在不斷思考問(wèn)題。隨著“為什么”的一次次提出，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力便會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。 

但在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母往往忽視孩子的提問(wèn)，甚至嫌他們提問(wèn)多、煩人而粗暴地訓(xùn)斥他們呢，使得孩子不敢再提問(wèn)，對(duì)周?chē)�一切都失去�?yīng)有的好奇與熱情。要知道，孩子一旦失去好奇心、求知欲。再重新激起是很困難的。 

其實(shí)，孩子愛(ài)問(wèn)“為什么”，父母可以順勢(shì)鼓勵(lì)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，即借著他的問(wèn)題，讓孩子做跟多更深入的思考。當(dāng)孩子問(wèn)你“為什么”時(shí)，最好多用具體事例，從孩子的直接觀察和于他的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的實(shí)物出發(fā)，由淺入深地講解，是孩子易于接受�；卮鹛釂�(wèn)時(shí)，不僅要告訴孩子是什么，還要告訴他為什么，以啟發(fā)他們的思維，組織他們的注意力，通過(guò)理解并更好地接受這些知識(shí)。 

孩子智力發(fā)展的水平，就是他提問(wèn)題的水平。因此，作為父母，要珍惜孩子的這種積極性和主動(dòng)精神，耐心回答孩子們的提問(wèn)，如果遇到自己也弄不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)查閱其它資料得到正確的答案再回答孩子。千萬(wàn)不要用責(zé)備的口氣，粗暴的態(tài)度制止他們。 

　　4、呵護(hù)孩子的好奇心 

具有好奇心是孩子的個(gè)性特點(diǎn)之一，它表現(xiàn)為孩子對(duì)不了解的事物所產(chǎn)生的一種新奇和興奮感。每當(dāng)見(jiàn)到一新事物，總想更深入地去了解，往往會(huì)不自覺(jué)地摸一摸、問(wèn)一問(wèn)、拆一拆、裝一裝。許多爸爸媽媽對(duì)孩子的這些行為很是煩惱，經(jīng)常批評(píng)孩子甚至恐嚇孩子，其實(shí)，這些都是孩子喜歡探究和旺盛求知欲的表現(xiàn)，爸爸媽媽的呵斥會(huì)挫傷孩子思維的積極性。 

正確的做法應(yīng)當(dāng)是因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子的探索精神，啟發(fā)孩子“異想天開(kāi)”。例如，讓孩子突破常規(guī)地思維模式，從另一個(gè)角度去思考問(wèn)題，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)盛飯的玩可以用來(lái)當(dāng)樂(lè)器，平時(shí)裝熱水的暖瓶還可以用來(lái)煮粥，這就是“發(fā)散思維”或“求異思維”。這種法賽性的思維模式可以讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)不盲目聽(tīng)信，解決問(wèn)題時(shí)善于從多方面考慮，從而提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。 

尊重孩子的好奇心，不僅是對(duì)孩子求知欲的一種鼓勵(lì)與滿(mǎn)足，而且也可以教會(huì)孩子熱愛(ài)書(shū)籍、不恥下問(wèn)、尊重科學(xué)知識(shí)等態(tài)度，并能使父母從孩子那兒取得更大的信任。因此，在日常生活中，父母應(yīng)小心呵護(hù)孩子的好奇心。 

　　　　5、給孩子動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì) 

有句話(huà)說(shuō)的好：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，雙手能做工，大腦會(huì)思考，動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造。動(dòng)手是一種搭建性的實(shí)踐活動(dòng)。孩子在動(dòng)手的基礎(chǔ)上動(dòng)腦，就一定能促成能動(dòng)意識(shí)產(chǎn)生，培養(yǎng)出自己的創(chuàng)造、創(chuàng)新思維。 

讓孩子從小事做起，參加家庭勞動(dòng)，在勞動(dòng)中，培養(yǎng)孩子的自理能力，從而使其變得獨(dú)立。不過(guò)在培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的時(shí)候，要按照孩子的年齡、能力的發(fā)展程度對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊�求。能力要漸漸培養(yǎng)，循序漸進(jìn)的教育方法可使孩子在遇到問(wèn)題時(shí)，避免因過(guò)多的挫敗而導(dǎo)致自信心的喪失。當(dāng)孩子看到自己獨(dú)立完成了許多事后，他們的自信心和責(zé)任感便會(huì)增強(qiáng)。 

此外，孩子在游戲活動(dòng)中也能培養(yǎng)創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲不僅是娛樂(lè)，而且還是學(xué)習(xí)。游戲可以豐富孩子的知識(shí)，促進(jìn)孩子觀察、記憶、思維、想象、語(yǔ)言和創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的發(fā)展。孩子往往還會(huì)通過(guò)游戲來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)造性的反映。所以，作為父母，要重視孩子的游戲，為孩子游戲的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好的條件。 【 原創(chuàng)：蘇文瑾 】